外国语学院“十四五”期间本科人才培养思路与规划

以省级一流本科专业建设点为契机，提升教学理念，加强专业综合改革建设，提高教育教学水平；深化大学外语教学改革，提升大学生外语综合运用能力。力争获得省级教学成果奖1-2项、省级教学改革项目2-3项、省级一流本科课程3-5门；校级教学成果奖2-3项，校级一流本科专业建设点1-2个，各类校级教育教学研究项目50-60项。

1.专业建设

落实外国语言文学本科专业类教学质量国家标准，持续推进省级一流专业建设点（英语专业）的各项建设任务，力争成为国家级一流本科专业。确保通过英语师范类专业认证。对照学校一流专业建设条件，加强组织建设，力争新增校级一流专业1-2个。加大省部级及以上教学改革项目培育力度，力争获批省部级项目2-3项。

探索“外语+专业”人才培养模式。在双专业、双学位辅修的基础上，围绕学校学科发展战略，探索实施“外语+专业”人才培养模式，如“英语+机械”、“英语+法律”等，培养外语与机械、法律等专业复合型国际化人才。

创新实践教学体系建设。积极探索强化基于项目的语言实践教学基地建设，完善见习、实习、实训等实践教学环节。突出“面向应用、突出实战”的特色，构建“产教融合、项目驱动”实践教学新模式。建设实习实践教学基地4-6个，师范生教育教学实践基地8-10个。

2.大学外语教学

贯彻落实国家《大学英语教学指南》精神，基于学生意愿、水平和需求，实施分级分层教学，丰富教学模式，强化英语运用能力培养，提高教学针对性、有效性和学生满意度。力争培育高水平教学研究成果1-2项。

探索实施高质量英语综合运用能力提升工程。在现有的大学英语教学模式的基础上，根据学生英语水平、个人意愿与需求，设计优化课程体系，实现外语文化类学习四年不断线，着力提升学生语言综合运用能力，拓宽学生国际视野，满足学术研究、英语考级、考研、出国等多维需求。

探索实施“学生自主学习+教师评价激励”英语学习模式。参照专业培养目标、毕业要求，基于大学外语课程目标，形成“教师主导+学生自主学习+教师评价考核”的课堂内、外结合、线上线下融合的学习评价模式，提高外语学习挑战度。

加强英语实践教学，鼓励学生参加全国大学生英语竞赛等系列比赛，以赛代练，提升学生听说能力和综合应用能力。

实施外语学习困难者帮扶计划。针对外语学习基础较弱或学习有困难的学生，通过集中辅导、个别答疑等方式进行帮扶，因材施教，有效提升学生的语言能力。

3.课程建设

基于OBE理念，以课程目标为导向、以提高课程质量为宗旨，加强课程建设。严格课程管理，发挥教授委员会把关作用，建立课程准入、任课教师准入制度；创强化课堂设计，创新教学方法，注重现代信息技术与课程教学的有机融合，实现知识范式向能力范式、核心素养范式的转变；完善考核评价方式，探索使用促学评价（LOA）全过程模式，加大线上学习成绩占比，强化外语阅读量和阅读能力考查，以评价促进学生主动学习、终身学习习惯养成。加大一流课程建设支持力度，新增省级一流本科课程3-5门、校级一流本科课程7-8门。

4.外语学习指导

树立“读写思辨创”的外语教学新理念，建立外语学习教师服务团队，提升外语教学服务能力。成立外语学习服务中心，浓厚校园外语学习氛围，组织外语学科竞赛活动，强化学生创新意识与创新能力培养。根据学生外语水平及需求，实施分层次外语学习指导。面向高阶需求，提供出国英语、考研英语学习指导；面向就业需求，提供四、六级辅导、翻译资格证书辅导等；面向外语学习基础较弱或学习有困难的学生，实施外语学习困难者帮扶计划。

5.思想政治引领

实施教师课程思政能力提升计划。制定实施外语类课程思政建设指南，将外语教学与思政教育紧密结合。

建强用好“青春思政”多元育人平台，持续筑牢学生思想政治教育生命线。凸显劳育引领，集聚“五育”创新实践，构建形成价值引领、人格养成、素质拓展、知识创新“四维一体”的二课育人格局。长效推进“青冰”荣誉体系建设，探索“培育、选树、示范”典型培养链式模式，持续唤醒学生学习的内在动力，全面促进学生健康全面发展。