谭洪进，现任山东理工大学外国语学院副教授、硕士生导师。研究方向为大学英语教学，从教24年。主持省级教改项目1项、校/厅级项目5项，发表论文10篇。曾多次荣获校级教学质量奖、教学优秀奖，曾获校级“优秀教师”“三育人”标兵荣誉，并被评选为2025年淄博市优秀教师。他的教学成果优异，作为主要成员荣获山东省省级教学成果奖一等奖，作为第一完成人荣获山东理工大学教学成果奖二等奖。
师道深耕：从“站上”到“站稳”的职业进阶
“‘站得上’是入门，‘站得住’是合格，‘站得稳’则是不可替代，从而完成立德树人的根本任务”——谭洪进老师如此阐述他对教师三个“站”的理解。他认为，“站得上”是教学的“敲门砖”，要求英语教师必须做到基本功扎实，保证课堂正常运转，让学生听得懂；“站得住”需让教学具有说服力，让学生理解透彻，从而赢得学生与同行的认可；“站得稳”则是在长期实践中形成独特教学风格，达到不可替代。谈及英语教师的核心素养，谭洪进强调“教学无小事，责任重于泰山”。除了扎实的语言功底，教师还需具备跨文化视野和持续反思能力。“日常教学中，我会通过‘每课一反思’梳理教学得失，自我检索，让教学既‘入脑’更‘入心’。”他始终践行“融会贯通”的理念，广泛涉猎其他知识，做到“基于教材，高于教材”，不断提高课堂吸引力。
面对AI技术对语言教学的冲击，他直言：“教师的核心价值从未降低。我们是学习共同体的组织者、情感支持和情绪价值的提供者、思维能力的引导者，更是学生人生的导师与榜样。”这种“不可替代性”源于教师的人文关怀与教育智慧——AI或许能翻译语言，但无法传递育人的温度、塑造学生的品格。对青年教师，他赠言《学记》“亲其师，信其道”：“要让学生从心底信任你，平等与关爱是最好的教育密码。”
教学创新：以智慧破局，以方法育人
在教学实践中，谭洪进的“创新”始终围绕学生成长展开。面对学生英语水平差异的挑战，他摸索出“分层互动”的策略，坚持因材施教：课前用AI工具精准分析学情，课中通过“分级互动”“合作教学”满足不同层次需求，确保“尖子生吃得饱，后进生跟得上”。
他最具创新性的教学尝试，当属“职场模拟式教学”。从“假设就业—简历优化（以英语呈现）—模拟面试”的实践，让学生在沉浸式场景中提升语言应用能力与反思能力。“语言学习最终要服务于生活与职场，这样的尝试让学生跳出‘应试’框架，真正体会英语的实用价值。”
他认为，语言的本质在于综合应用能力。因此，英语教育不应仅仅局限于应试功能，更应内化为国民的综合英语素养。这种素养的提升不仅有助于增强我国的国际竞争力，也能够推动讲好中国故事。
育人生态：以情暖人，以智领航
谈及师生互动，谭洪进分享了一段“作业背后的信任”故事：曾有学生因英语基础薄弱而畏难，他通过“课后谈心+托付重任”的方式，一次次鼓励学生突破自我。“当学生从‘不敢开口’到‘主动展示’，那种成长的触动，是教师最珍贵的收获。”
对于英语专业学生的就业前景，他客观分析“挑战与机遇并存”，并指出“复合型能力”是破局关键。“英语专业学生要在夯实语言功底的同时，培养跨文化沟通、职场应变等综合素养，方能在‘外语+’的赛道上脱颖而出。”他也鼓励学生们学以致用，在实践中学好英语语言，同时日积月累，强化专业技能。
从“站稳讲台”的职业坚守，到“创新教学”的实践探索，再到“育心育人”的责任担当，24年来，谭洪进老师始终以“捧着一颗心来，不带半根草去”的热忱深耕教坛。他把每一堂课都当作精心打磨的作品，用“每课一反思”的严谨雕琢教学细节；把每个学生都视作待放的花苞，用“分层互动”的耐心浇灌成长，用“职场模拟”的创新搭建成才阶梯，更用“课后谈心”的温暖化解学生的畏难情绪。他的教育故事，不仅是个人对“立德树人”初心的坚守，更是无数深耕一线的高校教师的生动缩影——他们在时代变革中直面AI技术的挑战，在教学改革中探索育人新路径，在师生互动中传递教育的温度。
（撰稿人：胡爱静 关韶涵 罗敏）