一分耕耘，一分收获 许秀玉

当站在讲台上的那一刻，我有点紧张，因为没想到我也成了曾经自己心目中的巨人，因为这是我人生第一次成为一名"正式"的教师。不过，即使我教的是别人眼里"不重要"的科目——一年级美术，我还是很开心，毕竟我是一名老师了呀。而且只要学生有一定数量的绘画作品就行了，教学压力小。

由于我的指导老师怀孕了，分班前她并没有教学任务，所以我也比较有空闲时间，偶尔替一些老师去上课或者看班，一年级的美术、语文，三年级的英语、科学，四年级的数学，五、六年级的语文，慢慢地我也积累了一些经验，充分明白了"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"这句话的意思。

在支教前，我准备了三至九年级的英语教案，打算等安排下来就学习一下，结果它们毫无用武之地内容，一气之下就都删除了。居然让我们学英语的去教语文，弄混了英文字母跟拼音可怎么办啊？结果突然有个英语老师让我帮她去上英语，一时间，我束手无措。幸好学校里给我们安排了指导老师，而且前期一直在听课了给了毫无准备的我缓冲时间与坚定的后备力量。

最近我们办公室的一位英语教师生病了，我去暂代她上课，而且还是号称三年级纪律最差的班级，而且又临近期中考试了，这令我有点儿手足无措，生怕教的不好。上课前，她叮嘱我一定要严厉，否则根本管不住学生。然后跟我说这节课学一下第五模块的单词，她就急急忙忙地去医院了。第一节我按照她说的全程板着脸来教学，刚开始很好，学生们都按照我要求的来读单词，一遍又一遍，之后我找学生起来领读也不错，可是我不知道三年级不需要会写单词，只是认识就好了，而我却让他们写了，结果可想而知，他们热情高涨，却写得一塌糊涂。而且他们平时极少用钢笔写字，可是他们问我可不可以用的时候，我就按照我们以前的习惯(三年级开始用钢笔)说了可以，结果他们抹得到处都是！吓得我赶紧让他们停下了书写，继续去读单词，结果他们不愿意了。我又领读了几个单词之后，发现他们很多不愿意跟着读的，于是我一边读着一边开始了"头脑风暴"——怎么才能让他们继续积极地去读单词呢？读完一遍之后，我大声说:"我再领读最后一遍，然后我随便找一个人起来领读。"读完之后我找了一个仍然不怎么认真跟读的起来领读，他果然不太会，我给他一遍一遍地纠正之后，又换了两个人来读，发现他们不太会读的都差不多，于是我又强调了一下那几个单词。抬头一看，居然还有五分钟，时间怎么过得这么慢？再干什么好呢？有了！他们喜欢的"开火车"的方式！"哪一列的同学起来用开火车的方式来领读一下呢？""老师老师，一列是什么？""老师，我们只会小组开火车。""老师老师，我们没有英语小组。"我必须得承认我又再次因为他们的混乱而慌乱了，又该怎么办呢？"安静点！现在这一个同学跟她后面的同学都站起来，一人领读一个单词，听明白了吗？""明白！"下课铃声终于响起来了，我长吁了一口气，说完下课就赶紧走了。回到办公室发现嗓子都疼了，吃了两片喉糖，咽下这一节课的慌乱。

通过不断地请教经验丰富的教师，上课经验的累加，我现在可以很淡定地上每一节课。但是还是很担心他们的期中成绩，毕竟是我带着他们复习的，如果他们考不好，我肯定难辞其咎。就这样一边担心着，一边带着他们复习，很快就迎来了期中考试。看完试卷之后看到别人班里那么多的满分，那么高的平均成绩，不得不承认，我很失落，很自责。办公室是个温暖的大家庭，她们看到我的伤心后，每个人都过来安慰我，告诉我，这个成绩很好了，平均分差两分、一分、零点几分不算差，看到她们担心的眼神，听着她们安慰的话语，我心里暖暖的。我通过别的学校的支教的同学了解到这个成绩真的不错后，才放下了心，幸好没辜负"托生"的老师。

 分班之后我就要去教四年级的英语了，有一点点儿紧张，但更多的是兴奋与期待。我的支教生活过得多姿多彩，我相信对于每一个人来说，支教都是一件无比快乐的事情，也是一件无比光荣的事情。一分耕耘，一分收获，支教我们虽然付出了许多时间汗水，但同样也收获了一份快乐，一份荣耀，一份知识，一段无悔的美好经历。

                                    不忘初心，方得始终  万雅婧 

 一直以来的梦想就是成为一名教师，这次的支教可以说是提前实现了这个目标。来到实习地本来想着可以把在学校学到的英语知识和技能用在实际教学中，但是安排的任务却是教语文，刚开始有点沮丧，既因为不能教自己本专业的内容，之前准备的英语教案和视频白做了；又因为心里没底气，语文，这门课应该怎么教呢？又是五年级这个高年级，总担心会教不得法，还好有别的老师和我一起教，心里才慢慢有了底气。记得自己的第一节课就是给他们看自习课，看着他们认真的写着字时，内心有些欣喜和期待，以后这些就是我的学生了呀！有几个调皮的会时不时的抬头打量着我，我想他们也一定好奇我的到来吧，那我们就一起期待接下来的日子吧。刚开始的几节课都是给他们看自习，搭档的老师说先熟悉一下这些学生，几堂课下来我也大体能认得他们了。我跟我的搭档老师的分工是她只讲精读课文，我讲略读课文，处理习题和批改作业，因为那位老师孩子还小，所以大部分课还是我给学生们上。还记得我上的第一堂课是《小桥流水人家》为此我准备了两天，上课铃一响我踏进了教室，“上课！”“老师好～”“同学们好，请坐”看着齐刷刷站起的学生，我内心无疑是激动的，“同学们，咱们今天学习第八课，看到这个题目，你想到了什么？”这些学生都很积极踊跃的回抢答，有的说“老师，我想到了有小桥，有流水，有人家的地方”有的说“老师，我想到了江南水乡！”“都很棒啊!那有没有想到一首诗呢？”“是马致远的《天净沙·秋思》”“很好！哪位同学想起来背一下”学生都争先恐后的举手，我继续引导“那同学们想一想，用诗做题目有什么好处呢？”又是一轮精彩的抢答，第一堂课我们进行的超乎我想象的顺利，一下课学生们都围着我，有些问问题有些开着玩笑“老师，你姓万，是不是很有钱呀！嘻嘻”在这些聊天中，我感受到这些孩子在跟我距离的拉进，很开心，很欣慰。